Резюме Целью работы являлся анализ эффективности обучающих методов, которые могут применяться в хирургическом образовании, а также способов оценки эффективности применения этих методов. Разработанные вопросы с несколькими вариантами ответов были предложены во время двух семинаров: перед проведением образовательного курса и после его завершения для того, чтобы оценить влияние обучающего курса на уровень полученных знаний. Во время второго семинара дополнительно применен Тест cогласованного cценария (Script Concordance Test, SCT) для оценки способности в принятии решений в неоднозначных клинических ситуациях. 18 участников исследования (1-я группа) ответили на обе серии тестовых вопросов: 9 интернов (R), 2 завершивших интернатуру (ER), 4 ординатора (CF), 1 профессор (Pr) и 2 опытных хирурга (SS). 16 участников (2-я группа) присутствовали на первой серии вопросов: 6 г, 1 ER, 4 CF, 2 Pr, 2 СС и 1 с неопределенным статусом. Наконец, 12 участников (3-я группа) присутствовали на второй серии тестов: 6 г, 1 ER, 1 CF, 1 СС и 3 с неопределенным статусом. Результаты «опытных» в группе 1 были лучше, чем у «юниоров» на первой сессии. Результаты второй серии тестов были лучше в подгруппе CF (90,3 из 100). Наиболее выраженный прогресс в знаниях наблюдался в подгруппе резидентов и клинических ординаторов. Наконец, суммарная оценка, полученная испытуемыми в группе 3, была ниже, чем в группе 1. SCT поможет оценить возможности принятия решений в неоднозначных случаях (незапланированная ситуация в хирургии, требующая быстрого решения, хирургическая стратегия в необычной клинической ситуации). Сочетание различных подходов позволит определить развитие как самого обучения, так и умения принимать решение в неоднозначных клинических ситуациях. Их реализация будет проходить при участии и поддержке большого числа преподавателей в нашей специальности.
The aim of this work is to reflect on different teaching methods can be used in a surgical teaching and its assessment methods. Two sessions of Multiple Choice Questions (MCQ) have been proposed, the first before all education, the second after education in order to assess its impact on knowledge. Script Concordance Test (SCT) will replace the traditional interactive case report. Eighteen participants (Group 1) completed both sessions of MCQ: 9 residents (R), 2 equivalent resident (ER), 4 Clinical Fellow (CF), 1 Professor (Pr) and 2 senior surgeons (SS). Sixteen participants (group 2) were present at the first session of MCQ: 6 R, 1 ER, 4 CF, 2 Pr, 2 SS and 1 indeterminate status. Finally, 12 participants (group 3) were present at the second session: 6 R, 1 ER, 1 CF, 1 SS and 3 indeterminate status. The results of “seniors” in Group 1 were higher than those of “juniors” at the first session. MCQ results for the second session were higher in the subgroup CF. A more marked progression in knowledge was observed in resident and Clinical Fellow. Finally, the score obtained by the group 3 was lower than in group 1. The format of the MCQ was particularly heterogeneous. The SCT will help to assess the capacity of decision making in a context of uncertainty (as unexpected surgery requiring quick decisions with immediate effect, surgical strategy in an unusual clinical situation). The different tools available would allow the establishment of an evaluation of teaching, but also to assess the development of thinking skills in situations of uncertainty. Their implementation will take place with the participation and support of the largest number of teachers in our specialty.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.